Los factores psicosociales como una de las causas del fracaso escolar en la institución educativa Carlos Pérez Mejía sede juan XXIII, Programa de aceleración del aprendizaje

Identificar los factores psicosociales que afectan el fracaso escolar de los niños, niñas y adolescentes de la Institución Educativa Carlos Pérez Mejía sede Juan XXIII del programa aceleración 2020.El presente trabajo de investigación pretende mostrar las relaciones que se puedenestablecer entre el fracaso escolar y los factores psicosociales, abordando como problemática principal el fracaso escolar, el cual se presenta con gran magnitud y relevancia en las instituciones de educación, siendoconsideradocomo un fenómeno institucionaly social multicausal. Así pues, se pretende definir y dar a conocer los factores de tipo psicosocial que inciden en la pérdida o fracaso escolar de los niños, niñas y adolescentes que hacen parte del programa de aceleración del aprendizaje de la Institución Educativa Carlos Pérez Mejía, con el propósito de abordar cada una de las realidades y versiones propuestas por los estudiantes implicados en la investigación. Asímismo, este trabajoestá basado en el enfoque cualitativo el cual facilita la recolección de datos no numéricos y la utilización de varios instrumentos para la recolección de los datos necesarios. El instrumento utilizado para dicha acción será mediante la entrevista semiestructurada la cual permitirá elacceso directo a la población

La convivencia en los Centros Educativos de la Educación básica en Iberoamérica

El presente texto sigue con la tradición de reflejar las reflexiones y debates de los miembros de la RedAGE, en este caso, sobre la convivencia en los centros educativos en el período de 6 a 15 años, que corresponde en muchos países a la educación básica y obligatoria. Se aborda un tema fundamental, si consideramos, por una parte, que la existencia de ambientes escolares seguros y saludables es un prerrequisito para que los procesos de enseñanza-aprendizaje sean efectivos. Por otra parte, y más allá de los alarmismos existentes en algunos países sobre el deterioro de la disciplina en las escuelas, lo cierto es que muchos informes ratifican la percepción de la convivencia como algo positivo, aunque necesitada de mejoras. Los problemas de convivencia existen y se amplían con la presencia de los nuevos medios tecnológicos (el ciberbullying, el sexting, el ciberbaiting y el happy slapping, son claros ejemplos). Sería, al respecto, atrevido negar que existen problemas de convivencia y cabría asumir que los conflictos no siempre se resuelven de manera satisfactoria. Pero centrarse en algunos problemas que afectan a la relación entre estudiantes o entre estos y los profesores, es sólo ver una parte del problema (el que afecta a la disrupción en las aulas), cuando también hay relaciones entre profesores, con los equipos directivos o con el entorno que son más positiva

Problemas de Aprendizaje y Rendimiento Escolar de los Educandos del IV ciclo, de la Institución Educativa Santa Rosa - Cátac. 2017

El informe final de tesis, tuvo del objetivo de determinar el nivel de relación que existe entre los problemas de aprendizaje y el rendimiento escolar de los niños y niñas del tercer y cuarto grado de primaria en las áreas de comunicación y matemática. La información se recogió mediante la administración de test de matrices progresivas escala especial de Raven, a 32 niñas y niños del centro educativo Santa Rosa de Cátac 2017, el cual permitió determinar el nivel de problemas de aprendizaje, con el asesoramiento de un profesional de psicología. Para la variable rendimiento escolar se ha recurrido al análisis de las actas de evaluación final de las áreas de comunicación y matemática. Por otro lado, la información recogida fue sistematizada y analizada empleando la estadística descriptiva y analítica. Los resultados evidencian la existencia de correlación inversa entre los problemas de aprendizaje y el rendimiento escolar, es decir que, a mayores problemas de aprendizaje, se tendrán menor aprendizaje en la matemática y comunicación.Tesi

Análisis de tres factores de un modelo de eficacia escolar aplicado por una organización privada en zona rural en el Perú

La presente investigación Análisis de tres factores de un modelo de eficacia escolar aplicado por una organización privada en zona rural en el Perú tiene como propósito, analizar el rol que le asigna un programa para la mejora de la educación primaria rural a tres de los factores del modelo de eficacia escolar: el liderazgo directivo, la participación de los padres de familia y el trabajo en redes educativas. El programa objeto de análisis es desarrollado por una institución privada que canaliza auspicio de la empresa privada para el desarrollo de intervenciones de responsabilidad social en zonas deprimidas de la zona rural andina del país. Las escuelas rurales que imparten educación básica sobre todo de nivel primaria, tienen características específicas que han sido consideradas para el diseño del programa y que han permitido plantear un modelo que recoge los principales aportes y factores del modelo de eficacia escolar. Esta es una investigación cualitativa de nivel descriptivo que mediante un estudio de caso y utilizando como técnica el análisis documental, ha tomado para el estudio dos documentos elaborados por la institución ejecutora. Se propone comprender el rol que tienen los tres factores seleccionados del modelo de eficacia escolar que toma el programa: liderazgo directivo, participación de los padres de familia y trabajo en redes de escuela. En cuanto al liderazgo directivo de carácter transformacional y distributivo no centra la gestión en la figura de un director, sino que responsabiliza a la comunidad por la educación de los niños y les asigna tareas concretas. En el caso de los padres de familia, les otorga un rol más allá de las vinculadas al apoyo en las tareas escolares y propicia su participación en la gestión misma de la escuela. Finalmente, el trabajo en redes resulta ser una estrategia viable para la escuela rural caracterizada por la dispersión y el poco soporte de las instituciones del sector educación.Tesi

Concepciones acerca de la discapacidad de los niños y jóvenes de las escuelas de Misiones. 16H291

Las actuales políticas educativas, se inscriben dentro de la denominada “perspectiva de derechos.” Hoy se considera a la educación como un derecho básico y debe garantizarse que todos los niños, jóvenes y adultos que la requieran, accedan a ella. En relación con la cuestión de garantizar accesibilidad e igualdad de oportunidades para todos, se inscribe la denominada “educación inclusiva.” En este marco, las escuelas se comprometerían a dar cabida a todos los niños, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas o de otro tipo; pasando a funcionar como “escuelas inclusivas.” Como consecuencia de esto, algunos/as niños/as y jóvenes con discapacidad, (que cumplen con ciertos requisitos) inician procesos de inclusión en escuelas comunes, para desarrollar en ellas su escolaridad. La mayoría de las investigaciones referidas a estas experiencias, se centran en los discursos y perspectivas acerca de las mismas, de los docentes que participan en ellas: tanto los docentes de Educación Común, como los docentes de Educación Especial. Pero se desconocen investigaciones sobre la percepción y las concepciones, desde la perspectiva de los alumnos/as de las escuelas en las que se implementan proyectos de inclusión, siendo que son parte fundamental de estos procesos, en tanto conforman el grupo que recibirá a los sujetos que se desea incluir y serán su pares durante las actividades escolares. Creemos que estudiando las cuestiones vinculares y valorativas, que se ponen en juego durante los procesos de inclusión, se podrá intervenir en ellas de modo de facilitar el proceso de inclusión escolar de niños y jóvenes con discapacidad. El abordaje metodológico será cualitativo, mediante grupos focales y entrevistas

Diseño de una cartilla que permita mejorar el proceso enseñanza aprendizaje en el área de ciencias naturales de los niños y niñas del grado tercero de la Institución Educativa Nucleo Escolar Rural

La definición de los términos sobre las ALTERNATIVAS Y ESTRATEGIAS que permiten mejorar el proceso enseñanza aprendizaje en CIENCIAS NATURALES para los estudiantes del grado tercero de la institución educativa "NUCLEO ESCOLAR RURAL" no es una tarea sencilla, pues requiere acudir a conceptos relacionados con las limitantes y problemas que afectan la calidad educativa dentro de todo contexto, los cuales son susceptibles de diversas interpretaciones. De hecho, al hacer referencia a la educación a partir de las ciencias naturales resulta complejo establecer una diferenciación precisa entre ésta y expresiones como los derechos humanos, los derechos de la naturaleza, la ecología, la contaminación ambiental, el calentamiento global, la responsabilidad del hombre frente a los recursos naturales la utilización de los avances científicos, técnicos y cibernéticos etc. Por otra parte, en los últimos años todos estos términos se han visto ampliados respecto a épocas previas, en las que mayoritariamente se utilizaban para definir programas formales llevados a cabo en ambientes escolares, a cargo de personal cualificado y orientados a los niños de tercero de primaria. El epicentro de nuestra investigación es el municipio de Quinchía habitado por distintos grupos indígenas, mestizos, blancos, afro descendientes que hacen honor a la raza trigueña o la raza cósmica, fortificando aún más la raza de la esperanza. Aquí habitamos seres humanos provenientes de los cuatro puntos cardinales del país y extranjeros que encuentran en nuestra región encanto, modo de vida, admiración, trabajo, descanso, cultura, turismo, educación, cualificación, tecnología y buen ambiente natural. A partir de lo anterior surge nuestro proyecto de investigación que culmina en la elaboración de una cartilla pedagógica que implementa estrategias novedosas y didácticas en el campo de la educación de las ciencias naturales desde el ámbito institucional, familiar y social, buscando la pretensión de integrar los saberes con la realidad de vida y el entorno natural en el cual se desenvuelve el niño en su edad escolar. Esperamos que el sacrificio y la dedicación de los investigadores sea un aporte más a la cualificación, educación y conocimiento científico pedagógico de niños, padres de familia y docentes del municipio de Quinchía, el departamento de Risaralda y Colombia en el presente y el futuro de las nuevas generaciones

Aulas de enlace : representaciones sociales y prácticas socioeducativas. Una investigación de carácter socio antropológica

Este texto se presentó como comunicación al II Congreso Internacional de Etnografía y Educación: Migraciones y Ciudadanías. Universidad Autónoma de Barcelona, Barcelona, 5-8 Septiembre 2008.A través de este resumen lo que se pretende mostrar es el esbozo de una investigación de caràcter etnográfico desarrollada en dos aulas de enlace. Éstas son un recurso puesto en marcha por la Comunidad Autónoma de Madrid para atender al alumnado inmigrante/extranjero con carencias en el uso escrito y oral del castellano y/o con algún tipo de desfase curricular, caracterizándose por ser aulas específicas en las que los escolares permanecen durante un tiempo limitado, no superior a nueve meses, integrándose en las aulas ordinarias tras este periodo. El desarrollo del estudio se produjo en dos de estas clases, una de ellas se encontraba en un centro escolar de primaria y otra en uno de secundaria, aunque de titularidad pública ambos, con la finalidad de dar mayor cobertura al análisis así como de establecer posibles semejanzas y diferencias en los datos extraídos. Nuestra intención principal ha sido el estudio de las representaciones y prácticas pero siempre en el marco de un análisis social más global. La presencia del alumnado inmigrante/extranjero en los centros escolares es vista como un problema tanto por la escuela en sí como por las políticas públicas que la estructuran. Las aulas de enlace se implantan en el curso 2002/03 por parte de la administración educativa como respuesta a lo que desde este ámbito se considera por un lado, una necesidad por parte del profesorado, al considerar que este alumnado inmigrante/extranjero dado su desconocimiento del idioma castellano dificultaban su labor y la de sus compañeros españoles si eran integrados en las aulas ordinarias directamente, y por otro considerando que un tratamiento especializado e intensivo en el aprendizaje del castellano es favorable para el desarrollo socioeducativo posterior del alumnado inmigrante/extranjero no castellano-parlante. El desarrollo práctico de este proyecto educativo supone un reto estimulante para la investigación etnográfica en educación ya que las aulas de enlace suponen instrumentos que funcionan como enlace lingüístico, pero que también tienen también implícita la función de recepción sociocultural para los alumnos que se acogen a ellas. Este hecho nos permite indagar en las relaciones sociales que los actores sociales generan en el aula de enlace y desde ésta con el resto del centro, en ocasiones tiznadas por imágenes esencialistas y culturalistas de las sociedades de origen de los alumnos, que, a su vez son imputadas a los mismos y utilizadas como explicativas de algunos de sus comportamientos, tanto por profesores como por compañeros

La educación de gestión social como propuesta para trabajar con la diversidad de sujetos

La presente tesina pretende describir y analizar la Educación de Gestión Social (EGS) en la propuesta de los Servicios Educativos de Origen Social (SEOS) de la provincia de Mendoza. Los SEOS son programas educativos que fueron creados en 1988 para satisfacer una demanda social fundada en la necesidad de espacios públicos y gratuitos en los cuales niños y niñas que no estaban en edad escolar pudieran ser recibir cuidado y educación. Se considera que la propuesta de la EGS, es expresada a través de los programas SEOS, definidos bajo la autogestión y bajo abordajes educativos integrales, es el método de aprendizaje que incluye a la diversidad educativa. El desarrollo del siguiente trabajo repasa diferentes perspectivas educativas, ubicándose cerca de Paulo Freire y Henry Giroux. A partir de las mismas se analiza el caso de un centro de actividades educativas perteneciente a un SEOS de Guaymallén.Fil: Ferreyra, Paula Beatriz. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales.Fil: Gil, Nadya Elisabeth . Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales

PROYECTO DE REFUERZO ESCOLAR A ALUMNOS DE 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN EJEA DE LOS CABALLEROS. Apoyo educativo a alumnos en situación de desventaja y/o riesgo sociocultural

Proyecto de intervención social basado en proporcionar refuerzo educativo a menores en Ejea de los Caballeros que cursan 6º de primaria y que se encuentran en situación de desventaja socia